This study, titled "Unraveling Classroom Dynamics," delves into the multifaceted issue of students' attention challenges during lessons, offering insights from both teachers and students. The research explores the varied perspectives on the factors influencing attention problems, aiming to provide a comprehensive understanding of the dynamics within the classroom. Through surveys, interviews, and observations, this study navigates the complex interplay of factors affecting students' focus and engagement, presenting a nuanced analysis that contributes to the discourse on effective teaching strategies.

Classroom Focus, Teaching Dynamics, Pedagogical Strategies

Abdullah, S. H. Z. (2004). The role of English teachers in drawing students’ attention in salfit district schools and the factors affecting attention as perceived by teachers. Unpublished doctoral thesis, An-Najah National University, Nablus, Palestine.

Adams, J. M. (1995). Ergenliği anlamak. Yayına Hazırlayan. Bekir Onur. Ankara: İmge Yayınevi.

Ainley, J., & Luntley, E. M. (2007). The role of attention in expert classroom practice. J Math Teacher Education, 10, 3–22.

Akcınlı, N. (2005). Sekiz yaş grubu çocuklarda hareket eğitimi ile dikkat ve hafıza gelişiminin ilişkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.

Akçınlı, Y. N., Çamlıyer, H., Çamlıyer, H., Karabulut, N., & Soytürk, M. (2012). Sekiz yaş grubu çocuklarda hareket eğitiminin dikkat ve hafıza gelişimine etkileri. Selçuk University Journal of Physical Education and Sport Science, 14(1), 103–108.

Amjah, D. Y. P. H. (2015). A study of teachers’ strategies so develop students’ interest towards learning English as a second language. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 164, 188–192.

Ariga, A., & Lleras, A. (2011). Brief and rare mental ‘breaks’ keep you focused: Deactivation and reactivation of task goals preempt vigilance decrements. Cognition, 118, 439–443.

Asan, R. (2011). Sekiz haftalık masa tenisi egzersizinin 9–13 yaş arası çocuklarda dikkat üzerine etkisi.

Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Aslan, F. (2013). Farklı sosyo demografik özelliklere sahip olan ailelerin dikkat eksikliği ve hiperaktivite

bozukluğu (DEHB) olan çocuklara ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Aydın, A. (1999). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Belton, T., & Priyadharshini, E. (2007). Boredom and schooling: A cross-disciplinary exploration. Cambridge Journal of Education, 37(4), 579–595.